SEMANA 12: Luchando por los Objetivos del Milenio

"La Declaración del Milenio es la promesa más importante que jamás se ha hecho a las personas más vulnerables del mundo" (ZUKANG, 2010). Cuánto me llamo la intención la forma en la que inicia el Sub-Secretario General de Asuntos Económicos y Sociales . Esta aseveración me hizo pensar en preguntas como ¿ por qué hasta ahora se pienso en ese compromiso? ¿será que después de muchos años, los países desarrollados se han percatado que también son daño colateral de las mismas destrucciones y desigualdades provocadas? Quizá pronto respondamos nuestra pregunta, sin embargo analizaré los resultados presentados en el informe del 2010 sobre los Objetivos del Milenio.

En el objetivo 1 ERRADICAR LA POBREZA Y EL HAMBRE,  llama mi atención que sea Asia Oriental que logra con mayor rapidez este objetivo. Las circunstancias los favorecen pues están "alejados geográficamente" del epicentro de la crisis económica de 2008, la cual ha sido un duro obstáculos para esta meta. donde el Afr4ica subsahariana lleva el crecimiento más lento. Sin embargo habría que tomar en cuenta la forma en que los desastres naturales han afectado la urbanización, sobre todo en países que tiene mayores problemas para evitar estos riesgos. Además de que llama mi atención que ese a la crisis económica las crisis no demuestran un incremento de vulnerabilidad laboral en América Latina.

Esta cuestión alimenticia va de la mano el objetivo 2  Lograr la enseñanza primaria universal, pues esta comprobado que sin una buena educación, por mejores oportunidades educativas que tengas, no sera aprovechada si no estás bien alimentado. Esta es una invitación a reflexionar sobre la suerte que tenemos de vivir bajo un techo y con un pan para cada día. Debemos retomar el echo de que pese ha que se ha aumentado la matrícula educativa, son pocos los que logran terminar aunque debe reconocerse que en materia del objetivo 3 Promover la igualdad de género y el empoderamiento de la mujer, sobre todo en igualdad de oportunidades educativas, y un ascenso importante en cargos políticos aunque los obstáculos económicos siguen pesando para este logro. 

El objetivo 4 Reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años, sigue siendo un problema persistente en África, aunque se ha logrado un importante avance en materia de control de epidemias. En la misma sintonía se encuentra el objetivo 5 Mejorar la salud materna, que en lo particular me llamó la atención el saber que muchas de esas muertes pueden evitarse si tan sólo recibieran la capitación adecuada, lo que corrobora que la educación sexual es esencial, pues África es el vivo ejemplo de que la pobreza y la falta de educación pueden derivar en altas tasas de alumbramiento de las adolescentes.

SEMANA 10: Movilidad social

Explorar la página del CEEY (Centro de Estudios Espinosa Yglesias) que es una  A.C. creada por la Fundación Espinosa Rugarcía es de esas organizaciones  de las cuales debería haber más en México y de las cuales deberíamos conocer más, pero no es culpa de la organización, sino de la sociedad que sólo busca un entretenimiento, y no el enriquecimiento cultural.

Llamó mi atención que su meta es generar riqueza de investigación para debatir," los fundadores decidieron que la naturaleza del Centro fuera tal que incidiera en la opinión pública y en el diseño e implementación de políticas públicas que mejoraran el bienestar de los mexicano" (CEEY), lo que despertó aún más mi interés en esta asociación, porque muchas veces es muy complicado que la oz y las ideas de un joven que traja por cuenta propia sean escuchadas. Por medio del CEEY podemos conocer mejor lo que sucede, forjarnos una opinión más crítica, y contribuir al cambio.

Lo que más me agrado es que realizan evaluaciones a nivel ejecutivo y legislativo, toman en cuenta estudios económicos para tener bases sobre las cuales, puedan realizar una crítica objetiva.

Su labor en materia de movilidad es muy valioso, pues ofrecen becas tanto a estudiantes como a docentes, lo cual me parece realmente algo muy importante. Debemos crear esa cultura en México, la de una meritocracia, y pese a ser muy difícil por los niveles de corrupción en México, me gusta pensar que el cambio se puede lograr, y que es mejor intentarlos aunque fracase mil veces, a no intentarlo nunca; y debemos iniciar con las nuevas generaciones e inculcar a los niños desde muy chicos a ganarse las cosas, y a tener ambiciones para superarse y tener ciudadanos competitivos.

Me faltan cosas por explorar del portal, pero sé que puedo esperar cosas muy buenas y espero con ansia la entrevista vía skype 

REFERENCIAS                                                                                                                                     

CEEY, 2009. Centro de Estudios Espinosa Yglesias. [en línea] Recuperado el 14 de marzo de 2011 de http://www.ceey.org.mx/site/historia-ceey

SEMANA 11: Perfil de movilidad social

En mi vida se me habría ocurrido ubicarme dentro de un estudio de esta naturaleza, por eso mismo  es más interesante.

Para empezar, ver que de acuerdo a mis ingresos tengo mayor probabilidad de ser empleada o de trabajar por mi cuenta, puede resultar algo desalentador; pero ver su impacto, es algo aún más interesante pues ello indica que por cuestiones económicas las personas se mueven para superarse, y así fue, nosotros nos mudamos a Oaxaca porque gracias al trabajo de mi papá, donde empezó como vendedor y fue subiendo dentro de Marlboro (en aquel entonces regido por una meritocracia, nos permitió tener una linda casa durante mi niñez, y una casa aún mejor ahora que regresamos a Puebla.

También es impresionante ver que soy de las pocas personas que han alcanzado un nivel de licenciatura me inspira a soñar más alto y a pensar en una maestría e incluso un doctorado. Y me llena de orgullo ver que las mujeres de estas generaciones estamos buscado prepararnos mucho más, pues ha crecido un 3.8% el porcentaje de mujeres con licenciatura, en comparación con la generación de mi papa. Eso me ubica en uno de los pequeños porcentajes de mujeres con licenciatura que madre de familia, que espero serlo, pero más adelante aunque no creo tener más de 3 hijos, que por lo que veo en las gráficas es el común denominador sin importar el nivel de estudios.

De cualquier forma esto puede tomarse de dos formas: la primera como una forma de desalentarnos, o dos, como la sacudida que necesitábamos para preguntarnos ¿Qué está pasando con México y los mexicanos? debemos aspirara más, no signifique que los resultados de la encuesta sea la regla... Podemos forjar un México mejor.

SEMANA 9: International Profile

Tenemos como tarea contestar nuestro "perfil internacional". Veamos como ando.

1. Describe una ocación cuando  tu conocimiento de las herramientas de las tecnologías de información ha demostrado utilidad con la finalidad de manejar conocimientos o gestionar proyectos.

R. Considero  que las experiencias más importantes en las cuales he puesto a prueba mi conocimiento sobre las tecnologías de información han sidopor ejemplo, desde hace más de 3 años que hago poryectos tanto mpresariales como culturales. En todos ellos he requerido de buscar información y conocer las bases de datos,los buscadores así como saber manejar los procesadores de texto, las hojas de cálculo, y herramientas para crear bases de datoso ma´pas conceptuales. Esto me ha servido dia a dia en la escuela, y ahora que voy a los MUN'S me sirve conocer todas estas herrameintas para estar al tanto de lo que sucede en el mundo y estar muy bien informada para ser una buena delegada. Además ahora que tengo la oprtunidad de dar clases es una herramienta perfecta para completar la información de mis aclses y adquirir más conocimiento.

2. Tienes alguna experiencia en el manejo de matriz internacional?
R. No

3. Describe una ocación cuando tu fuiste capaz de dirigir, manejar o motivar a personal o equipos de  exitosamente en un entorno multicultural.

R. En realidad han sido muchas las ocaciones, dado que por ejemplo hace aproximadamente 4 años viajamos a Europa unos compañeros y yo para una gira llevando la música y bailes tradicionales de México, y fue tan grato logar motivar a mis compañeros antes del concurso para no desanimarse estando rodeados de grupos muy buenos e incluso mejores que nosotros. Pero lo mejor fue que en la convivencia,pude logar esa conexión y convivencia con chicos de otros paises, con idiomas y culturas completamente diferentes. 

Y aquí en México, muchas veces fuimos anfitriones de chicos de otros paises (por ejemplo Guatemala) y estados (Moreslo, Veracruz, Monterrey) y mi trabajo como jefa de sección era motivar a mis chicos y sacar lo mejor de ellos, y logar un quipo que se amalgamara perfectamente a pesar de las diferencias de edad, estado de procedencia con sus respectivas difenrencias en costumbres y tradiciones. Y al final, siempre que las seciones se juntaban para tocar, los jefes de sección de todas las bandas debíamos organizarlos, animarlos y motivarlos a disfrutar la experiencia para logar que el show fuera de lo mejor. Esas experiencias de las mejores en mi vida y se que muy difícilmente las podré repetir.

4. ¿Cómo ha contribuido  nuestra experiencia profesional a tu conocimiento de los asuntos internacionales?

R.Pues abriendome un panorama que no habia tomdo en cuenta y que es de mucha utilidad en mi carrera

5. Cómo te ha ayudado tu experiencia profesional a desarrollar el conocimiento de los procedimientos de trabajo de l Sacretaría Internacional y los cuerpos gobernantes?

R. No se si a esto se refeira pero, gracias a los modelos de naciones uniddaes he concoiedo más afondo uno de los organismo en los cuales me gustaria trabajar y poer mediod e la internet me he enterado de los procedimienros que se deben seguir para entrar al servicio esterio mexicano por ejemplo.

6. Por favor describe una ocación donde tu demostraste una abilidad para pensar estratégicamente  y manejar y conducir el cambio.

R. Pues creo han sido variar pero unas de las que más recuerdo fue cuando no teníamos director  y me hice cargo de toda la banda, y tube que cordinara los chicos en los ensayos, poner el ejmplos para que todos se entusiasmara y jalaran parejo, tube que pensar en las caracter´risticas de cada sección y planear los ensayos de mdo que todos estubieran presentes, lidiar con las personas que se oponian a continuar porque no teniamos maestro y convencerlas de que no teníamos porque esperar a tener un director para seguir trabajando. tiempo después llego el direcctor y organize un viaje a Six Flgas México al cual nos habían invitado pero no habían recursos para ir y  les demostre que habíamos alcxanzado un bue nivel mientras se ensayaba y que rea posible reunir los fondos para ir al viaje y así lo hicimos.

7. Please describe an occasion where you demostrated an ability to build, manage and promote effective teams, cross-sectorial colaboration and external partnerships.

r. pues por ejemplo el en DEBUAPMUN siendo delegada de China logre formar un equipo fuerte, que redactara una buena resolución y pues para conseguir el patrocinio tube que negociar con paises indecisos y logar que paises enemigos bajaran sus defensas y aceptaran algunas de nuetras propuestas. 

 8.Habilidades en excelenete comunicación, promoción y negociación. ¿En una recaudación de fondos se considedaría activo?
R. Si porque considero que he desarrollado, gracias a mis distintas experiencias, esas habilidades. 

 9. En tu experiencia profesional ¿En alguna ocación has tebido que manejar o crear bases de datos?

 R. Sí. Para el proyecto empresarial que desarrollamos, me vi en la tarea de carar bases de datos, tanto en acces como en excel

LECTURA 5, SEMANA 9: Una nueva categoria de analfabeto

"La capacidad de recibir amplifica la grandeza y el deseo de dar"

Joan Bariaga Bacardí

Los tiempos cambian, eso es un hecho, y podemos ver sus efectos con el simple servicio de compara realidades distantes y, al hacerlo, podemos percatarnos que el hombre avanza al ritmo de su tiempo. Es más, él mismo genera los cambio; sin embargo, pareciera que la tecnología nos ha rebasado.

            "La alfabetización digital: perspectivas creativas y éticas" es un testo que analiza la forma en que podemos usar a nuestro favor las TICS para educarnos de forma multimedia, y nos explica la importancia de saber leer  para defendernos de la manipulación, para crear y no sólo ser receptivos y para comprometernos activamente con esta causa.

 Me parece interesante resaltar lo que el autor menciona sobre la educación en las sociedades digitales, pues indica que nos relacionamos como lo determinan las nuevas tecnologías, y no podría estar más de acuerdo con el autor, pues las famosas cartas, el conocerse y salir para iniciar una relación se ha dejado de lado y hemos optado por las redes sociales. No digo que sean malas, sin embargo esconden éstas, junto con todas las herramientas de internet (los buscadores, YouTube, imágenes, etc.) serios peligros para  la humanidad entera.

 Me refiero a que pocas veces ponemos atención a lo que leemos, a lo que vemos y oímos; es necesario aprender a leer todo lo que se pone en contacto con nosotros por medio de la red para fomentar la reflexión, las nuevas formas de trabajo y "abrir la escuela a la sociedad" como dice Ortega.

Para mí es más bien un problema de percepción y cultura más que de creatividad y ética, pues en realidad existe una brecha digital en la que pocas personas adultas se han adaptado al "verdadero uso de la internet", los jóvenes no hemos tenido maestro o padres que nos guíen respecto a este tema y, cuando intenta hacerlo, muchas veces son tomados a locos, porque creemos que lo sabemos y manejamos TODO. Pero no es así, porque de lo contrario no habría tanto joven perdiendo el tiempo en las redes sociales ( aunque no niego que muchas de ellas me mantiene informada de lo que pasa en el mundo, y es una herramienta útil para mí como internacionalista), ya que pocos explotan su potencial. 

Así mismo, son pocas las personas que escriben, que suben videos, que crean páginas y que enseñan a otros a utilizar estas herramientas. Concuerdo con Ortega cuando dicen que necesitamos ciudadanos activos comprometidos que denuencien, que se cuestionen los mensajes que nos envían a través de este medio, que sean críticos y no se dejen manipular por lo que ven… Estamos creciendo a la par de las tecnologías, no dejemos que nos rebase.

REFERENCIA:

ORTEGA, J. A. (2003): “La alfabetización digital: perspectivas creativas y
éticas”. [En línea] Recuperado el 8 de marzo de 2010 de http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/Jose%20Antonio%20Ortega%20Carrillo%20-%20alfabetizacion_digital.pdf 

LECTURA 5, SEMANA 8: La apuesta por una red intercultural

 "Tienes un cerebro dentro de la cabeza. tienes los pies dentro de los zapatos. Puedes guiarte a í mismo en cualquier dirección que elijas".

DOCTOR SEUSS

Trabajar en equipo con personas de tu misma cultura es un verdadero lío; pero trabajar conjuntamente con personas que son de distintas regiones del mundo, con muy variadas visiones y culturas, es una verdadera odisea. Aun así el optimismo, las ganas y el deseo de mejorar el mundo son mayores. Ese es el caso de la UNESCO que, a la par con otras organizaciones y personas han retomado un aspecto de vital importancia en la educación de la antigua Grecia y que en el mundo moderno occidental ha perdido mucho terreno: la enseñanza filosófica. 

El texto “Red de trabajo internacional para el desarrollo y apoyo de la filosofía  con prácticas con niños” plantea un proyecto ambicioso que pretende concientizar sobre el uso de la filosofía en la educación de calidad en los niños para aprender a escuchar, abrir la mente y entender el mundo desde que esa edad.

Estos trabajos se han realizado en encuentros organizados por la UNESCO con grupos como IPCIC o SOPHIA desde 1988 con la intención de conectar a quienes estén interesados – personas como tú y como yo- con maestros, organizaciones, instituciones etc. para poder compartir y publicar esta información en páginas web o bases de datos que sirvan de guía para todo aquel que se interese en ser partícipe.

Pero más allá de los logros me interesa reflexionar sobre su propuesta. El apostar por una enseñanza filosófica como una vía óptima de desarrollo en las presentes generaciones es retomar nuestro pasado griego. Todos aquellos grandes filósofos de la antiguedad que reflexionaban, se cuestionaban y analizaban el mundo en que vivían con el afán de aportar lo mejor para su comunidad (pensamiento platónico, el bien individual se traduce en un bienestar general). Es hacer un llamado a forjar un mejor futuro ejercitando hoy  nuestra libertad de criterio y reflexión.

Pero, ¿qué está pasando? Pareciera que ya nadie se cuestiona nada, los niños y jóvenes hacen la tarea sólo porque sí, no critican, se muestran apáticos y prefieren ignorarlos. ¿A caso esta es una respuesta a la nula confianza que se le tiene al gobierno? ¿Es una respuesta a ver que por más que se critique las cosas no cambian? En algún lado leí que no podemos dejar de creer, necesitamos creer que las cosas pueden cambiar para seguir motivándonos. Para mí no hacer nada es peor a no intentarlo.

No pienso en que pasará con mis nietos, ni como aprenderán mis hijos;  pienso en mí y en el ahora, en que sino  uso mis capacidades para relacionar y vincular todo lo que aprendo (multidisciplinariedad) no seré competitiva, no lograré un cambio desde mi persona que de alguna u  otra manera influenciará a otras personas para logar ese cambio tan anhelado. Es tiempo de ponernos a filosofar, a repensar el mundo, a cuestionarnos, no con el afán de llevar la contraria, sino de aprovechar todas las herramientas que tenemos a nuestro alcance para compartir ideas y verlas materializadas como pasó en Egipto y los países árabes. Debemos atrevernos a usar el criterio y dialogar, porque de esa forma surgirá alguna buena idea que le dé un nuevo rumbo a este mundo.  

                                                                                                                                                              REFERENCIAS:                                                                                                                                 

 

International network for development and support of philosophy with children practices.(2011). [en línea] Recuperado el 1 de marzo de 2011 de http://issuu.com/philolab/docs/appeal_to_create_an_international_network_for_deve?viewMode=magazine&mode=embed

LECTURA 4: La educación, algo más que una política pública

“El único obstáculo que detiene a México en el camino de su  engrandecimiento, es la ignorancia. La ignorancia nos hace víctimas y verdugos de nosotros mismos, porque en el pasado que nos huye y el futuro que desconocemos, radica la esperanza de una patria más justa”.
 Gabino Barrera

Los tiempos han cambiado, es cierto, ya nada es como antes. El sentido de la palabra educación ya no es el mismo que el que se le daba hace 50 años. Hoy educar es todo un reto; entre el bombardeo de los medios de comunicación y la conversión de los niños y jóvenes (como lo expresa Sartori) en homo videns, la pérdida de valores, de autoestima y del amor por saber, es casi palpable en todos los rincones. En la era del Facebook los estudiantes prefieren ver y no pensar, dejando muy poco espacio para la educación.

Éste es problema que encontré al analizar ambas lecturas. Por un lado, vemos día tras día la implementación y evaluación de los programas educativos para tener profesionistas más competitivos. La BUAP es un claro ejemplo. El modelo Minerva retoma el constructivismo del cual nos habla la tesis LA RELACIÓN EDUCADOR – ALUMNO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA, pues en efecto, el maestro debe  ser un guía y promover la reflexión en el alumno, y al decir reflexión, me refiero también al proceso de interiorización que nos expone César Coll, porque no se trata sólo de acumular información, sino de asimilarla y convertirla parte de nuestra experiencia. De ahí la importancia a prestar atención al pensamiento platónico plasmado en la República.

El maestro debe tener vocación, es un ejemplo, un guía y un verdadero trabajador, porque debe adaptarse a las aptitudes del alumno, lo cual, en nuestros tiempos, es una tarea verdaderamente titánica. El maestro debe ser inspirador y por medio del diálogo convertir a su alumnos en amigos, para generar un diáogo entre iguales. Es un mediador.

Pero ahora me pregunto ¿qué tan lejos o qué tan cerca nos encontramos de esta forma ideal de enseñanza? En este plano creo que hemos regresado al ideal platónico, o al menos eso se está intentando; empero, en mi opinión en lo que respecta al tema de la educación moral presentado en la tesis ÉTICA DEL CUIDADO COMO EDUCACIÓN PARA LA PAZ, nos falta mucho por recorrer.

Llama mi atención que esta “variante” de la educación contemple el carácter y el juicio moral y que, al menos en mi experiencia en el sistema educativo mexicano, las materias que intentan impartirlo son tan poco tomadas enserio, a tal grado que inclusive los políticos han propuesto eliminar estas materias, los profesores llegan a darle poco importancia y por ende los alumnos las toman como “materias de chocolate”, entonces  me pregunto, ¿qué está pasando?

Para mí, el mito de Higinio, es tomado en su sentido literal y no hay un análisis profundo que difunda en los jóvenes el valor primordial del cuidado de sí mismos. La imaginación  y los héroes de los cuentos se han llevado al olvido porque leer ya no es una opción. En nuestros tiempos todo lo queremos ver. Para poder generar un cambio debemos ser los portavoces de nuestras necesidades, debemos proponer que figuren en nuestro mapa curricular materias y materiales  que promuevan la lectura crítica y la literatura para educarnos moral, ética, emocional y racionalmente. Es necesario tomar cartas en el asunto, pues nuestra generación estaá en el limbo entre  los que leían todo y los que nacieron en la era del YouTube donde "ven" todo.

REFERENCIAS:

Comins I. (2003) ÉTICA DEL CUIDADO COMO EDUCACIÓN PARA LA PAZ.[en línea] Recuperado el 9 de febrero de 2011 de http://www.tesisenred.net/TDX-0223106-115339/

Penalva J. (2003). LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR. Referentes de identidad constitutivos de la profesión educativa. [en línea] Recuperado el 9 de febrero de 2011 de http://www.tesisenred.net/TDR-0608106-124241/